浅谈英语教学中交际法的运用

 时间:2019-08-15 19:13:27 贡献者:龙源期刊网

导读:龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn浅谈英语教学中交际法的运用作者:唐欣欣 来源:《科学与财富》2011 年第 05 期[摘 要] 自从交际法产生伊始就被广泛地应用于教学领域中,尤其在英语教学中

浅谈对中学英语运用交际教学法的相关探讨.doc
浅谈对中学英语运用交际教学法的相关探讨.doc

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn浅谈英语教学中交际法的运用作者:唐欣欣 来源:《科学与财富》2011 年第 05 期[摘 要] 自从交际法产生伊始就被广泛地应用于教学领域中,尤其在英语教学中更是受到 师生的推崇和青睐。

但是由于在英语教学中对于交际法的认知存在一定偏差,使得交际法在教 学环节中没有收到预期的效果。

本文就交际法的涵义和特征进行简要介绍,并对在英语教学中 如何更好地运用交际法提出了几点参考性建议,希望对于交际法能在英语教学中更好地运用有 帮助作用。

[关键词] 英语教学 交际法 运用策略一、交际法的涵义及特征(一)交际法的涵义交际法是重在培养语言交际能力的教学体系和教学方法,主张在英语教学环节中要针对学 生使用和操作英语的基本需要对教学内容进行选择,通过在教学过程中有目的性的培养来提升 学生的英语水平和素养。

交际法的最大优点是能够从实际出发,根据具体情况来确定学生的学 习目标,从而使教学过程交际化,进而培养学生的英语交际能力。

(二)交际法的基本特征交际法能够在很大程度上调动学生学习英语的积极性和热情,也能够改变传统模式下学生 被动的学习状态,增加学生的主体意识和主人翁地位,给学生营造较为适宜的语言学习环境, 是学习语言知识较为科学的学习方法,在英语教学中运用交际法要特别强调教师和学生的角色 转变,教师要以学生为中心,充分发挥引导者和助学者的作用。

交际法重在强调英语这门语言学科的实际运用能力。

在传统的教学模式下,往往忽视语言 的实践性,学生只是单纯地掌握了语言的理论知识,实际运用能力很差,使得语言缺乏生命 力,使英语成为“哑巴英语”和“聋子英语”。

交际法通过增加英语实践运用环节来提高学生的英 语水平和英语交际能力,最终有利于学生对英语的运用能力的提高。

二、交际法在英语教学中应遵循的原则(一)尊重学生的主体地位

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn在英语教学环节中,教师要充当引导者的角色,而不是课堂教学的控制者,教师和学生的 角色定位要明确,学生始终是课堂教学的主体,教师只有尊重学生的主体地位,才能激发学生 的英语学习热情,最大限度地发挥学生的潜能,使学生能够体会到主动学习所带来的乐趣。

(二)在英语教学中注重语言功能要针对学生的不同需要对英语教学进行合理、科学地安排,教授给学生实用的英语学习技 巧。

例如,对于涉外会计专业的学生可以选择倾向于会计方面的英语,而对于国际贸易专业的 学生进行英语教学,就要选择商贸类的英语,只有选择和学生的专业较为贴近的英语知识才容 易吸引学生的注意力,提高学生们的学习积极性和热情。

基于培养学生的专业目标和技能不 同,这就决定了对于英语的需求也不同,在英语教学中要有助于实现学生专业交际的需要。

(三)英语教学过程要实现交际化英语教师要抓住英语学科特点,根据学生需求为他们提供真实的情景和创造英语氛围,让 学生积极、主动地学习英语和运用英语,在教学过程体现交际化教学模式。

例如,教国际商贸 的教师在授课环节中,可以营造外贸交易场景和氛围,在模拟外贸交易流程的环节中,让学生 练习在不同的应用情景下英语表达的特点,做到活学活用,使学生真正做到学以致用,这样就 自然会提高学生学习英语的自觉性,从而使学生英语交际能力在潜移默化中得到提升。

三、在英语教学中如何有效地应用交际法(一)教生做好角色转变在传统的教学模式下,教师是知识的传授者,学生则是知识的接收者,在教授过程中,教 师控制着整个教学活动,学生被动地参与教师设计的课程教授方式,学生真正想学什么以及如 何去学通常被忽略。

而交际法则提倡在教学课堂要以学生为主体,这充分体现了教学目标是根 据学生需求设定的,学生是教学过程中的主角,教师的职责是利用掌握的专业知识通过有效的 课堂组织形式为学生服务,从而完成所设定的教学目标。

学生在英语学习过程中必须改变只听 不说的学习习惯,打破传统的单向交流模式,要在教师的引导下进行积极的讨论,充分利用交 际法互动类型的课堂组织形式所提供的教生平等的交流和互动的机会,师生共同学习。

(二)加强英语学科教材建设首先,要科学选定英语教材。

目前英语教材种类繁多,因此如何合理地选择适合学生专业 设置的教材就变得非常重要。

选择英语教材时要做到与英语教学目标衔接,以提高学生的英语 水平和增强学生英语交际能力为立足点,发挥教材的作用为学生提供正确的指引。

其次,英语 教材的设计要力求新颖,重视基础知识的掌握,以英语语言技能和实际交际能力培养为主,并 且结合学生的具体情况,做到难易适中,逐步推进,使学生能够融入英语教学情境中。

再次, 英语教材的取材注重多样性、趣味性以及知识性。

教材所涉及的话题要贴近学生的实际需要。

 
 

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