在英语课堂中如何运用交际教学法

 时间:2019-08-21 19:13:32 贡献者:龙源期刊网

导读:龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn在英语课堂中如何运用交际教学法作者:徐志艳 来源:《读写算》2011 年第 60 期1、开展形式多变的活动,培养语言兴趣。中学生的年龄特点决定了他们的学习

浅谈英语教学法之交际法
浅谈英语教学法之交际法

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn在英语课堂中如何运用交际教学法作者:徐志艳 来源:《读写算》2011 年第 60 期1、开展形式多变的活动,培养语言兴趣。

中学生的年龄特点决定了他们的学习动机来自 于兴趣,因此教师在设计交际活动时要考虑活动形式的多样性和趣味性。

(1)课前三分钟的“Free talk”。

“Free talk”是一项行之有效的口语训练方式,在这项训练 中,学生有充分的自主权选择自己感兴趣的话题(Topic)。

并可以提前准备,每次课前由几名学 生做“Free Talk”,Topic 可由学生自拟,涉及校园生活、课程学习、班级活动、小故事等等, 这项活动不仅能使学生开口讲英语,而且为了做准备,学生们会自觉地查阅一些资料,增长见 识,同时促进了同学之间的沟通和信息交流,提高了学生的交往能力。

(2)创设校园英语角或班级英语角,让学生有用英语交际的时间和空间。

提高学生英语 交际能力不能仅仅局限于课堂教学有限的时间和空间内,应尽可能地增加学生运用英语交流的 机会,因此教师应引导学生经常开展“英语角”课外实践活动,或利用假期开展一些较大型的集 体活动,以此来提高学生的口语运用能力。

2、创设语言情景,培养交际能力。

英语课堂教学不仅是传授英语基础知识,更重要的是 通过组织各种交际活动以培养学生初步应用英语的能力。

特定的情景有助于学生的思维活动, 启发学生的表达欲望,让学生最终能正确地运用语言表达思想,提高交际能力。

(1)师生英语交际。

师生英语交际就是传授者与学习者之间的语言交际,英语教学过程 是一个师生双边积极主动交流信息的过程。

在教学过程中,要创设语言环境,教师尽可能用浅 易的英语对学生进行指导和讲解,要求学生尽量用学过的英语表达法与老师进行交流,随着教 学不断深入、知识面的拓展,不断丰富学过的语言,使学习和交际统一。

(2)课文阅读。

交际教学法对阅读不仅十分重视,而且还有自己独特的认识,提出为了 获取信息而阅读的阅读目标,培养学生的交际能力,重视指导学生学习英语的基础知识,通过 阅读扩大词汇量和熟悉英语的各种习惯表达以及提高运用语言的能力。

(3)对话交际。

对话交际就是学习者与说话对象进行语言交际。

课堂与课外的对话是培 养学生运用语言的最有效的教学形式。

因此,在教学中要尽量运用学生语言范围内的多种对话 形式,为学生创造进行英语交际的机会。

3、充分运用多种手段,创设课堂情景,进行语言教学。

交际教学法的核心是通过一定的 方式,将种种的英语学习内容转化为丰富多彩的交际活动。

交际教学法要求在课堂上创设生动 活泼、直观形象的交际情景,从而激发学生的学习兴趣,在具体而富有感染力的情景中进行语 言交际。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn(1)利用多媒体手段创设情景进行英语交际。

在课堂教学中使用录音机、幻灯、录像、 多媒体等,不但能引起学生的兴趣和注意,还为他们提供了语言情景,使他们通过视听就能达 到理解语言内容的目的。

如学习“Festival”一课时,可营造节日气氛,使学生眼看着穿着节日盛 装、走亲访友的人,耳听着鞭炮的声音。

在这种身临其境的感觉中,学生自觉地进行视、听、 说的练习,主动参与口语实践,激发了学习的主动性和积极性,增强了学习效果。

(2)创设真实自然的现实生活情景,进行英语交际。

我们要在一定条件下创设适宜的语 言环境。

比如在课堂教学中,教师可以根据教材所涉及到的内容,利用实物、图片、简笔画、 动作、语言和音乐进行情景教学。

比如:在教“Asking the way”、“In a restaurant shopping”等功 能项目时,教师可以借助课桌椅将教室布置成电话亭、商店、柜台、街道、建筑物等,并用师 生自制的教具,让学生扮演不同角色,让他们体验各种不同人物角色的性格、情感、话语,再 现生活中不同人物的形象。

(3)创设游戏情景,进行英语交际。

学习游戏是中学生喜欢的一种情景活动形式。

游戏 是活跃课堂教学的重要手段,既可以创造和谐欢乐的气氛,又能激发学习兴趣,使学习变被动 为主动,对提高学生听说能力很有帮助。

如:做单词竞猜游戏时,要求从一个学生开始,想出 一个与食品或饮料有关的单词,然后让其他学生来猜。

如:A:I’m thinking of something to eat(drink). B:Is it meat? A:No,it isn’t.C:Is it a vegetable? A:Yes,it is.D:Can you buy it at the supermarket? A:Yes,I can.E:Do you buy it by the kilo? A:Yes,I do.F:Do you usually eat it hot? A:Yes,sometimes.G:Do people in China eat a lot of it? A:Oh,yes.H:That must be…4、营造宽松、民主、和谐的教学气氛,建立平等的师生关系。

建立平等融洽的师生关系 能缓解学生内心的紧张情绪,交际了也就更活跃,否则,以学生为中心也只能是奢谈。

在实际 教学中,初学英语的学生往往希望得到教师的肯定,又都能极大地调动学生学习英语的积极 性,使他们树立起学好英语的信心,进一步向所期望的目标积极努力,并将老师的殷切期望和 热情鼓励内化为自爱、自尊、自信。

交际教学法在实施中的注意问题:1、不要有错必纠。

在课堂教学中,学生在锻炼说英语时,难免会出现很多错误,教师对 学生错误的纠正要讲究方法,只纠正必要的、妨碍交流的错误。

如果每错必纠,不但会打断学

 
 

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